Демьянок Анна
Георгиевна
Заведующий МБДОУ ДС
45
2021.01.26 22:43:49+03'00'

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 45
МУНИИЦПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН

ПРИНЯТО:
На заседании педагогического совета
Протокол № ___ от _______________

УТВЕРЖДЕНО
приказом заведующего
№____от ____________________

ПОЛОЖЕНИЕ
О ВЗАИМОДЕЙСТВИИ С СЕМЬЯМИ ВОСПИТАННИКОВ
МУНИЦИПАЛЬНОГО БЮДЖЕТНОГО ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЕТСКИЙ САД № 45
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ТЕМРЮКСКИЙ РАЙОН

ст. Фонталовская

1. Общие положения
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Федеральным
законом от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», Федеральным государственным образовательным стандартом
дошкольного образования (Утвержден приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155), Уставом
МБДОУ ДС № 45.
1.2. Настоящее Положение вводится в целях организации новых форм работы
с родителями (законными представителями) воспитанников, вовлечения их в
единое пространство детского развития.
1.3. Настоящее
Положение
определяет
концептуальные
основы
взаимодействия педагогов и родителей, цели, задачи, принципы, механизмы и
направления совместной деятельности для обеспечения комплексного
подхода к формированию ценностных ориентиров у воспитанников.
1.4. В основе взаимодействия учреждения и семьи лежат сотрудничество,
инициатором которого выступают педагоги учреждения.
2. Основные направления, цели и задачи работы
2.1. Основные направления работы:
работа с работниками учреждения по организации взаимодействия с семьей,
ознакомление педагогов с системой новых форм работы с родителями;
повышение педагогической культуры родителей и формирование традиций
семейной культуры; изучение опыта семьи с целью выяснения ее
возможностей в области формирования ценностных ориентиров; вовлечение
родителей в деятельность учреждения, совместная работа по обмену опытом.
2.2. Цели взаимодействия:
сплочение родителей и педагогов учреждения; формирование единых
ориентиров у детей дошкольного возраста.
2.3.Основные задачи работы:
- установление партнерских отношений с семьей каждого воспитанника;
создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов,
эмоциональной взаимной поддержки;
- активизация и обогащение воспитательных умений родителей, поддержка
их уверенности в собственных педагогических возможностях;
- выработка общих взглядов и педагогических установок на воспитание
ценностных ориентиров у детей дошкольного возраста средствами
приобщения воспитанников к традиционной культуре;
- выявление эффективных форм сотрудничества с родителями воспитанников
и повышение эффективности взаимодействия родителей и педагогов в
области формирования базиса личностной культуры детей;
- гармонизация детско-родительских взаимоотношений, оказание помощи в
организации семейного досуга;
- повышение правовой грамотности родителей в области защиты прав и
достоинств ребенка;
- повышение педагогической компетентности и воспитательной культуры
родителей по всем фундаментальным основам воспитания: физического,

социально-коммуникативного,
художественноэстетического,
познавательного, речевого, технического развития воспитанников;
- создание условий для обмена педагогическим и семейным опытом,
установления дружеских взаимоотношений семей.
3. Основные принципы работы учреждения
3.1. Планирование работы по взаимодействию учреждения с семьями
воспитанников строится в соответствии с принципами.
3.2. Основные принципы работы учреждения:
- функционирование его как открытой системы;
- активное вовлечение родителей воспитанников в образовательный процесс
с использованием современных технологий и интерактивных методов
взаимодействия учреждения и семьи;
- понимание, признание и принятие ребенка и его семьи;
- приоритет культурологического подхода к определению целей и
содержанию воспитания детей;
- переориентация педагогов с передачи знаний, умений и навыков на
формирование ценностных ориентаций и воспитание отношений,
способствующих более продуктивному их усвоению;
- формирование ценностно-смысловых ориентаций (доброта, красота,
познание, здоровый образ жизни), морально-эстетических ценностей, идеалов
художественного вкуса и творческой самореализации, приобщение детей и их
семей к традиционной культуре;
- организация развивающего взаимодействия детей со взрослыми
(родителями и педагогами) и другими детьми (в разно- и одновозрастном
коллективах);
- тактичность и соблюдение прав родителей на осуществление ведущей роли
в воспитании и образовании ребенка и понимание неизбежной
субъективности точки зрения педагога;
- личностно-ориентированный подход и правила «педагогики ненасилия»;
принцип доступности (каждый желающий может участвовать в
мероприятиях, коллективных делах) и открытость (сайт учреждения);
принцип доброжелательности всех участников содружества;
- принцип добровольности (в процессе реализации задач и содержания
образовательной программы учреждения не допускается никакого
принуждения).
4. Организация работы
4.1. Разрабатывается план работы по организации взаимодействия
учреждения с семьями воспитанников на учебный год, который утверждает
Педагогический совет учреждения. Его содержание определяется задачами,
стоящими перед учреждением и конкретными условиями ее работы.
4.2. Организация взаимодействия учреждения и семьи предполагает
следующие этапы
работы:
- изучение семьи с целью выяснения ее возможностей по воспитанию детей;
- группировка семей по принципу возможности их нравственного

потенциала для воспитания своего ребенка, других детей группы;
- составление программы совместных действий педагога и родителей; анализ
промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной
деятельности.
4.3. Требования к организации взаимодействия учреждения и семьи:
- целенаправленность (каждое мероприятие направлено на достижение
конкретной цели по предупреждению типичных ошибок родителей);
- планомерность и систематичность (непрерывность, последовательное
усложнение и расширение круга проблем, комплексный подход в
формировании системы ценностных ориентиров и развитию личности
ребенка);
- конкретный и дифференцированный подход (учет различия в системе
общечеловеческих и традиционных для той или иной культуры, нации или
религии ценностей).
4.4. Общепедагогические и специфические условия к организации
взаимодействия учреждения и семьи:
- сочетание индивидуального подхода к каждой семье с организацией работы
со всеми родителями группы;
- взаимосвязь разных форм работы с родителями;
- одновременное влияние на родителей и детей, позволяющее сформировать
ценностно-ориентированные отношения;
- обеспечение в работе с родителями определенной последовательности,
системы согласования личных, индивидуальных и общественных,
общечеловеческих ценностей;
- учет своеобразия условий жизни и ценностей каждой семьи, возраста
родителей, уровня подготовленности к решению вопросов воспитания на
основе приобщения детей к ценностям традиционной культуры;
- ценностно-ориентированный характер взаимоотношений работников
учреждения с родителями:
- доверие во взаимоотношениях между педагогами и родителями;
- соблюдение такта, чуткости, отзывчивости по отношению к родителям.
4.5. Методы и формы организации взаимодействия с родителями:
- посещение семей на дому;
- анкетирование;
- наглядная пропаганда педагогических знаний;
- активные родительские собрания (показ занятий-бесед, обсуждение
увиденного и ранжирование своих впечатлений, выработка общих
ценностных установок, раздача памяток по теме собрания);
- консультации, инструктажи, папки-передвижки;
- семинары-практикумы;
- презентации опыта работы;
- дни открытых дверей (открытые просмотры образовательной
деятельности);
- круглые столы;
- деловые игры;

- тренинги;
- почта доверия;
- семейные проекты;
- творческие проекты;
- тематические выставки художественного творчества;
- фестивали, конкурсы;
- родительский университет;
вечера вопросов и ответов (концентрированная педагогическая
информация по самым разнообразным вопросам, в том числе и по
формированию ценностных установок детей);
- совместные праздники, досуги, развлечения, спектакли.
4.6. Организация методической работы с педагогами:
семинары-практикумы, консультации для педагогов (подготовка и
проведение родительских собраний, повышение активности родителей и
формирование ценностно-ориентированного общения детей и взрослых в
семье и детском саду, рекомендации по подготовке и проведению
нетрадиционных форм работы с родителями, современные методики
воспитания и обучения детей).
4.7. Методы и приемы сотрудничества учреждения с семьей:
- методы активизации: выявление и формирование запроса родителей, поиск
форм и методов реализации, корректировки;
- методы организации совместной деятельности (планирование, организация
и контроль);
- методы формирования рефлексии (самоанализ и самооценка, коллективное
обсуждение результатов сотрудничества, экспертная оценка).
4.8. Внутреннее и внешнее взаимодействие учреждения и семьи.
4.8.1. Внутреннее взаимодействие - активное взаимодействие всех
участников образовательного процесса в учреждении, формирование
партнерского сообщества работников, детей и их родителей.
Условия внутреннего взаимодействия:
- создание в учреждении атмосферы общности интересов педагогов и
родителей, их эмоциональной взаимной поддержки;
- переориентация педагогов во взаимоотношениях с родителями с назиданий
и поучений на партнерство и поддержку их педагогических возможностей,
взаимопроникновение в проблемы друг друга;
- соблюдение принципа единства воспитательных воздействий учреждения и
семьи;
- тактичность и соблюдение прав родителей на осуществление ведущей роли
в воспитании и образовании ребенка и понимание неизбежной
субъективности точки зрения педагога.
4.8.2. Внешнее взаимодействие - взаимодействие детско-родительского и
педагогического коллектива учреждения с общественными и социальными
структурами:
Общеобразовательной школой, городским домом культуры, музыкальной
школой, краеведческим музеем, другими дошкольными учреждениями.

5. Контроль
5.1. Контроль за организацией взаимодействия учреждения с семьями
воспитанников осуществляется заведующим и старшим воспитателем.
5.2. Координатором внутренних и внешних взаимодействий учреждения и
развития партнерства является Совет учреждения - постоянный
коллегиальный орган управления, в состав которого избираются работники
учреждения, родители, представители Учредителя.
Совет учреждения имеет полномочия:
- определение основных направлений развития учреждения;
- организация работы по защите прав и интересов участников
образовательного процесса;
- контроль над соблюдением надлежащих условий обучения, воспитания и
труда в учреждении,
- сохранения и укрепления здоровья воспитанников и работников;
- поддержка общественных инициатив по совершенствованию и
гармоничному развитию воспитанников;
- участие в рассмотрении конфликтных ситуаций между участниками
образовательного процесса в случаях, когда это необходимо.
6. Критерии оценки эффективности работы учреждения с семьей
6.1. Разработанные в учреждении критерии оценки эффективности
взаимодействия с семьей включают:
- изменение характера вопросов родителей к воспитателям, заведующему
учреждением, как показатель роста педагогических интересов, знаний о
воспитании детей в семье, желание их совершенствовать;
- рост посещаемости родителями мероприятий по педагогическому
просвещению, стремление родителей анализировать собственный опыт и
опыт других родителей;
- изменение микроклимата в неблагоприятных семьях в положительную
сторону;
- проявление родителями осознанного отношения к воспитательной
деятельности, стремление к пониманию ребенка, анализу своих достижений и
ошибок;
- использование родителями педагогической литературы;
- участие родителей в конкурсах, фестивалях, праздниках, развлечениях,
выставках, организуемых в учреждении;
- положительное общественное мнение родителей о воспитании
дошкольников в учреждении.
7. Документация
7.1. В перечень документации включены:
- планы работы с родителями по учреждению на учебный год;
- протоколы групповых родительских собраний;
- конспекты мероприятий;
- отчеты о педагогов о проведенных педагогических наблюдениях,
диагностических исследованиях, анкетировании с выводами, мониторинге;
- протоколы заседаний Совета учреждения.

7.2. Документация хранится в течение 3 лет.