Подписан: Демьянок Анна Георгиевна
DN: OU=Заведующий, O="МБДОУ ДС
№45 ", CN=Демьянок Анна
Георгиевна, E=mbdouds45.85@mail.ru
Основание: я подтверждаю этот
документ своей удостоверяющей
подписью
Местоположение: место подписания
Дата: 2021.11.07 14:25:22+03'00'
Foxit Reader Версия: 10.1.1

ПРИНЯТА:
на педагогическом совете
протокол № 1
от 31 августа 2021г.

УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий МБДОУ ДС № 45
___________________ А.Г.Демьянок
приказ № 138 от 31 августа 2021 г.

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада № 45
муниципального образования Темрюкский район
на 2021-2025 учебный год

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Наименование раздела
Паспорт программы развития ДОО
Введение
1. Информационная справка об образовательной
организации
2. Аналитический блок
2.1 Анализ внутренней среды ДОО
2.2 Анализ внешней среды ДОО
3. Концепция развития ДОО
3.1 Образ выпускника дошкольного
образовательного учреждения.
3.2 Образ педагога дошкольного образовательного
учреждения.
3.3 Модель будущего детского сада (как желаемый
результат)
3.4 Стратегия развития ДОО
3.5 Механизм реализации Программы
3.6 Критерии оценки эффективности и реализации
Программы
3.7 Планируемый результат реализации Программы
4. План мероприятий по реализации Программы
5. Система оценки достижения планируемых
результатов реализации стратегии развития ДОО

2

Страница
3
7
8
9
9
10
12
14
16
17
18
19
19
20
21
24

Паспорт Программы развития ДОО
Наименование ДОО

ОСНОВАНИЯ ДЛЯ
РАЗРАБОТКИ
ПРОГРАММЫ

НАЗНАЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ

СТАТУС ПРОГРАММЫ

ПРОБЛЕМА

Муниципальное
бюджетное
дошкольное
образовательное учреждение детский сад № 45
муниципального образования Темрюкский
район
1. Закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012г. № 273-ФЗ.
2. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155
«Об
утверждении
федерального
государственного образовательного стандарта
дошкольного образования»;
3. Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 30.08.2013г. № 1014
«Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности
по
общеобразовательным
программам
дошкольного образования», зарегистрирован в
Минюсте РФ 26.09.13г.
Программа развития предназначена для
определения
модели
и
перспективных
направлений развития МБДОУ ДС № 45 и
отражает тенденции изменений, главные
направления
обновления
содержания
образовательной деятельности, управление
дошкольным
учреждением
на
основе
инновационных процессов и современных
требований.
Нормативный
документ
образовательной
организации, осуществляющей деятельность в
режиме развития и принявшей за основу
программно-целевую идеологию развития.
Стратегический план осуществления основных
актуальных и перспективных нововведений в
образовательной
организации,
прогнозируемых
образовательных
потребностей социального заказа.
Развитие
дошкольной
образовательной
организации в условиях реализации новой
государственной образовательной политики, в
условиях реализации ФГОС дошкольного
образования основными ориентирами которой
являются: создание условий для сохранения,
укрепления
здоровья
воспитанников;
3

НАЗВАНИЕ

РАЗРАБОТЧИКИ
ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

понимание зависимости изменения качества
человеческого ресурса от изменения качества
образования; становление открытой, гибкой и
доступной системы образования. Объективное
ухудшение здоровья поступающих в детский
сад детей, отрицательно сказывается на
получении ими качественного образования.
Недостаточная готовность и включѐнность
родителей
в
управление
качеством
образования детей через общественногосударственные
формы
управления.
Необходимость повышения педагогического
труда и результативности педагогов к
применению современных образовательных
технологий. Необходимость создания сферы
дополнительных
образовательных
услуг.
Создание
в
детском
саду
системы
интегративного образования, реализующего
право каждого ребенка на качественное и
доступное
образование,
обеспечивающее
равные
стартовые
возможности
для
полноценного физического и психического
развития детей, как основы их успешного
обучения в школе.
Повышение качества
образования и воспитания в ДОО через
внедрение
современных
педагогических
технологий, в том числе информационнокоммуникационных.
Программа
развития
муниципального
бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского № 45 муниципального
образования Темрюкский район на 2021-2025
учебный год
Заведующий МБДОУ ДС № 45- Демьянок А.Г.
Педагогический персонал МБДОУ ДС № 45 .
Создание в ДОО благоприятных условий
развития детей в соответствии с их
возрастными
и
индивидуальными
особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала
каждого ребѐнка как субъекта отношений с
самим собой, другими детьми, взрослыми и
миром. Повышение качества образования в
ДОО
через
внедрение
современных
4

ЗАДАЧИ

СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ

ЗАДАЧИ ЭТАПОВ

педагогических технологий, в том числе
информационно-коммуникационных.
1. Обеспечение качества воспитания и
образования в ДОО в условиях выполнения
требований ФГОС дошкольного образования.
2. Повышение эффективности использования
средств информатизации в образовательном
процессе.
3.
Совершенствование
психологопедагогических,
кадровых,
материальнотехнических
и
финансовых
условий
программного обеспечения.
4. Использование возможностей интеграции в
образовательном процессе.
5.Освоение и внедрение новых технологий
воспитания и образования дошкольников,
через обновление развивающей предметнопространственной
среды
ДОО,
способствующей самореализации ребѐнка в
разных видах деятельности.
6. Введение дополнительного образования,
услуг доступных для широких групп
воспитанников.
Программа реализуется в период 2021-2025
годы
1 этап – создание условий (2021-2022 учебный
год);
2 этап - практико - реализационный (2022 –
2024 учебные года);
3 этап - заключительно - аналитический (2021
учебный год).
1 этап:
Создать
творческую
группу
по
проектированию Программы на 2021-2025 гг.
- Создать нормативно-правовую базу ДОО
обеспечивающую реализацию Программы.
- Разработать перспективные инновационные
направления обеспечения Программы на
основании анализа состояния
здоровья
воспитанников, уровня развития детей и
квалификации
педагогов,
состояния
материально - технической и финансовой базы
ДОО на соответствие ФГОС ДО.
2 этап:
5

ФИНАНСОВОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
ОЖИДАЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ

- Реализация Программы
- Отслеживание промежуточных результатов.
- Организация деятельности управленческой и
методической
служб
по
внедрению
инновационных технологий по реализации
Программы.
3 этап:
- Анализ реализации Программы развития по
всем направлениям.
- Выявление проблем.
- План действий на преодоление проблем и
трудностей.
Бюджетные и внебюджетные средства,
благотворительность, участие в Грантах и
конкурсах, средства краевого бюджета.
- Повышение компетентности педагогов в
области
применения
современных
образовательных технологий, в том числе
ИКТ.
- Внедрение информационных технологий в
образовательный процесс.
- Создание базы методических разработок с
использованием
ЦОР
для
развития
творческого потенциала ребенка в условиях
ДОО.
- Улучшение состояния здоровья детей,
способствующее повышению качества их
образования.
- Повышение технологической культуры
педагогов.
- Доступность системы дополнительного
образования.
- Качество сформированных ключевых
компетенций, способствующих успешному
обучению ребѐнка в школе.
- Обеспечение требований ФГОС дошкольного
образования
к
результатам
освоения
образовательной программы дошкольного
образования,
обеспечение
социальнонормативных
возрастных
характеристик
возможных достижений ребѐнка на этапе
завершения уровня дошкольного образования.

6

Введение
Актуальность разработки программы развития МБДОУ ДС № 45
обусловлена изменениями в дошкольном образовании страны связанными с
вступлением в силу Закона «Об образовании в Российской Федерации» и
введением федерального государственного стандарта дошкольного
образования. Закон «Об образовании в Российской Федерации» признает
дошкольное образование как новый уровень общего образования в России,
тем самым определяет значимость системы дошкольного образования.
Термин «инновационный потенциал» чаще используется в отношении
к промышленным и коммерческим предприятиям. Однако при глубоком
толковании понятия становится ясно его употребление и для дошкольной
образовательной организации (далее – ДОО). В современном мире с учетом
изменений традиционной системы образования стоит пересмотреть
существующие стереотипы. Именно поэтому возникла необходимость в том,
чтобы в МБДОУ ДС № 45 была разработана Программа развития
муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения
детского сада № 45 муниципального образования Темрюкский район на
2021-2025 учебный год (далее Программа).
Важной задачей является усиление образовательного потенциала
дошкольного учреждения, поддержка разнообразия детства, построение
образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,
ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и
учитывающее социальную ситуацию его развития, обеспечение
индивидуализированного
психолого-педагогического
сопровождения
каждого воспитанника.
Программа развития МБДОУ ДС № 45 на 20212025 годы является управленческим документом.
Проблема качества дошкольного образования в последние годы
приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современных
условиях реформирования образования, ДОО представляет собой открытую
и развивающуюся систему. Основным результатом еѐ жизнедеятельности
должно стать успешное взаимодействие с социумом, осваивая которое
дошкольное образовательное учреждение становится мощным средством
социализации личности. Особую значимость, в связи с этим, приобретает
планирование работы образовательного учреждения.
Именно поэтому, возникла необходимость введения данной
Программы, которая также обусловлена пересмотром содержания
образования в ДОО, разработкой и внедрением новых подходов и
педагогических технологий.

7

1. Информационная справка об образовательной организации.
Полное
наименование
образовательной
организации:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 45 муниципального образования Темрюкский район
(сокращенное - МБДОУ ДС № 45).
Адрес: 353550, Российская Федерация, Краснодарский край,
Темрюкский район, станица Фонталовская, ул. Ленина, 58.
Телефон/факс: 8(86148) 76-1-87.
Электронный адрес: mbdouds45.85@mail.ru.
Адрес сайта детского сада: www.dstem45.ru
Организационно-правовая форма: дошкольная образовательная
организация.
Учредитель:
администрация
муниципального
образования
Темрюкский район, 353500, г. Темрюк, ул. Ленина, д.65.
Руководитель организации: заведующий Демьянок Анна Георгиевна.
Регистрация
Устава:
устав
утверждѐн
постановлением
администрации муниципального образования Темрюкский район от
28.12.2015 года № 1020.
Лицензия на образовательную деятельность департамента
образования и науки Краснодарского края: серия 23-Л01, №0001611,
регистрационный № 04772, от 21 сентября 2012 год.
Лицензия на медицинскую деятельность: серия ЛО23-01 , № 003826,
регистрационный № ЛО -23-01-005463 от 29 января 2013 года Министерство
здравоохранения Краснодарского края № 1022304746078.
Режим работы: с 7.30 до 17.30 - 5 дней в неделю с десятичасовым
пребыванием детей. Выходной: суббота, воскресенье.
Здание ДОО типовое, одноэтажное. Коммуникации центральные.
Отопление и сантехническое оборудование в удовлетворительном состоянии.
Территория огорожена забором.
Материально-техническое оснащение и оборудование, предметнопространственная среда ДОО соответствуют санитарно-гигиеническим
требованиям, требованиям ФГОС. Условия труда сотрудников дошкольной
организации соответствуют требованиям охраны труда. Материальная база
периодически преобразовывается, трансформируется, обновляется для
стимулирования физической, творческой, интеллектуальной активности
детей.
МБДОУ ДС № 45 полностью укомплектован кадрами. Кадровый состав
– 5 человек: воспитатели – 4, музыкальный руководитель -1.

8

100%

4

-

5

Отр
аслев
ые
награ
ды
без
категории

-

СЗД

специальное

ср.

Высшее
профессиональ
-ное
1

Квалификационные
категории
первая

5

Уровень образования
педагогических работников

высшая

5

фактически

по штатному
расписанию

Количество
пед.
работников

%
обеспеченности

Уровень квалификации педагогических работников:

-

В МБДОУ ДС № 45 функционируют 3 группы общеразвивающей
направленности:
- первая смешанная группа раннего возраста (дети 1-3 лет);
- первая смешанная дошкольная группа (дети 3-5 лет);
- вторая смешанная дошкольная группа (дети 5-8 лет).
По наполняемости группы соответствуют требованиям СанПиН и
положениям ДОО.
В МБДОУ ДС № 45 не оказываются платные дополнительные
услуги.
2. Аналитический блок.
2.1 Анализ внутренней среды ДОО.
В ДОО созданы условия для полноценной двигательной деятельности
детей, формирования основных двигательных умений и навыков, повышения
функциональных возможностей детского организма, развития физических
качеств и способностей. Для этого оборудован музыкальный зал,
физкультурный зал, тренажерный зал. Здесь проводятся музыкальные и
физкультурные занятия, гимнастика, досуги, праздники и развлечения. В
каждой групповой комнате оборудованы центры двигательной активности и
дорожки здоровья.
Одной из главных
задач ДОО является сохранение и укрепление
здоровья детей. Решению этой задачи подчинена вся деятельность ДОО и еѐ
сотрудников. Медицинский кабинет оснащен всем необходимым
оборудованием.
Постоянно
контролируется
выполнение
режима,
карантинных мероприятий, проводится лечебно-профилактическая работа с
детьми. Ведется постоянный контроль за освещением, температурным
режимом в ДОО, за питанием.
9

Предметно-пространственная среда в групповых помещениях,
обеспечивает реализацию образовательной программы МБДОУ ДС № 45 и
включает совокупность образовательных областей, обеспечивающих
разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных
особенностей по основным направлениям.
2.2. Анализ внешней среды ДОО.
Взаимодействие МБДОУ ДС № 45 с социумом включает в себя:
взаимодействие с учреждениями здравоохранения, взаимодействие с
учреждениями образования, науки и культуры, с семьями воспитанников
детского сада.
Взаимодействие с каждым из партнеров базируется на следующих
принципах: добровольность, равноправие сторон, уважение интересов друг
друга, соблюдение законов и иных нормативных актов. Взаимодействие с
социумом
способствует
возможности
расширять
культурно
образовательную среду, гармонизировать отношения различных социальных
групп, получая определенные социальные эффекты образовательной
деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является
ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое
воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и
безопасным. Взаимодействия в ОО строятся с учетом интересов детей,
родителей и педагогов.
Цель: максимальное использование возможностей совместной
деятельности ОО, семьи и социума в целях обеспечение полноценного
психического и физического развития детей, их интересов и индивидуальных
возможностей, решения образовательных задач, повышения качества
образовательных услуг и уровня реализации стандартов дошкольного
образования.
Задачи:
- Обеспечить взаимодействие с социальными институтами
образования, культуры, спорта и медицины.
- Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном
социальном окружении.
- Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к
окружающим, готовность к сотрудничеству и самореализации.
- Стимулировать развитие активной гражданской позиции
сопричастности к судьбе образовательной организации, поселка, малой
родины.
- Обеспечение психоэмоционального благополучия и здоровья
участников образовательного процесса, использование навыков социального
партнерства для личностно-гармоничного развития.
Направление деятельности МБДОУ ДС № 45 с социальными
партнѐрами:
10

1. Конструирование социально-культурной образовательной среды для
исследовательской,
созидательной,
познавательной
деятельности
воспитанников.
2. Социально-просветительская деятельность среди родительской
общественности:
- информирование родителей о проводимых мероприятиях;
- привлечение родителей к участию в запланированных мероприятиях.
3. Приобретение теоретических и практических навыков
сотрудничества,
освоение
педагогами
социально-педагогического
пространства.
Ожидаемые результаты:
1. Создание системы взаимодействия ОО с учреждениями социума на
основе совместных планов.
2. Становление уровня социальной компетенции участников
образовательного процесса, направленных на активное освоение мира.
3. Повышение общекультурного уровня, формирование позитивной
самооценки, коммуникативных, творческих навыков, личностных качеств
детей, родителей, педагогов.
4. Рост психоэмоционального благополучия и здоровья участников
образовательного процесса, основанных на творческом взаимодействии с
объектами социума.
5. Структура управления ОО, обеспечивающая координацию
взаимодействия с объектами социума, использование социокультурного
потенциала социума поселка в создании единой воспитательной системы.

Медицина

Образование

Направление

Наименование
общественных
организаций,
учреждений
МОБУ СОШ № 19

Дошкольные
учреждения города и
района
Фельдшерский
пункт
ст.Фонталовскач

Формы сотрудничества

Периодичност
ь

Педсоветы, посещение уроков и
занятий, семинары, практикумы,
консультации для воспитателей и
родителей, беседы, методические
встречи, экскурсии для
воспитанников, дни открытых
дверей, совместные выставки,
развлечения.
Проведение методических
объединений, консультации,
методические встречи, обмен
опытом
- проведение медицинского
обследования;
-связь медицинских работников по
вопросам заболеваемости и
профилактики (консультирование)

По плану
преемственност
и ДОУ и школы

11

По плану УО,
ЦРО, по мере
необходимости
1 раз в год
По мере
необходимости

Безопасность

Культура

Детская библиотека

Театральные
коллективы
Пожарная часть
ГИББД

Коллективные посещения,
литературные вечера, встречи с
библиотекарем, познавательные
викторины на базе библиотеки для
родителей и детей, создание
семейной библиотеки.
Показ театрализованных
постановок на базе ДОУ

По плану

Экскурсии, встречи с работниками
пожарной части, конкурсы по
ППБ, консультации, инструктажи.
Проведение бесед с детьми по
правилам дорожного движения,
участие в выставках, смотрахконкурсах

В течение года

В течение года

В течение года

3. Концепция развития ДОО.
Перемены, произошедшие за последние годы в сфере образования
можно назвать революционными. Важнейшей составляющей происходящей в
России трансформации является изменение системы ценностей.
Система ценностей нашей дошкольной организации строится на
создании условий развития для каждого воспитанника, его родителей,
условий развития самоутверждения и самореализации педагогов на основе
сотрудничества, уважения к личности ребенка, предоставления ему свободы
развития.
Своей миссией мы считаем:
Обеспечение равных возможностей для полноценного развития
каждого ребѐнка и формирование предпосылок учебной деятельности всеми
воспитанниками.
- Формирование общей культуры детей, ценности здорового образа
жизни,
развитие
их
социальных,
нравственных,
эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности
и ответственности.
- Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребѐнка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;
- Обеспечение психолого-педагогической поддержкой семей и
повышение компетентности родителей (законных представителей) в
вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей.
Это будет обеспечиваться индивидуализацией образовательного
процесса через:
- создание условий для свободного выбора детьми деятельности,
участников совместной деятельности;
12

- создание условий для принятия детьми решений, выражения своих
чувств и мыслей;
- недирективную помощь детям, поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности
Оказание недирективной помощи детям дошкольного возраста
строятся на шести основных принципах:
- Принцип диалогичности – означает, что совместное обсуждение с
ребенком возникшей ситуации должно быть построено на диалоге,
взаимодействии, обратной связи.
- Принцип вариативности – каждая из ситуаций может и должна иметь
несколько вариантов разрешения и важно, чтобы ребенок сам их предложил.
- Принцип доброжелательности – педагог должен показывать
заинтересованное отношение к предложениям ребенка, создавать условия,
чтобы он свободно выражал свои чувства и потребности.
- Принцип опоры на положительное в ребенке – педагог должен
выражать уверенность в успехе ребенка.
- Принцип позитивной эмоциональности – важно поддерживать
положительные эмоции ребенка от собственных усилий, когда он решает
какую-либо образовательную ситуацию.
- Принцип развивающейся субъектности. Девизом этого принципа
может быть высказывание Марии Монтессори: «Помоги мне это сделать
самому».
Обеспечение эмоционального благополучия будет достигаться
посредством:
- уважительного отношения к каждому ребѐнку, к его чувствам и
потребностям;
- непосредственное общение с каждым ребѐнком;
- создания условий для доброжелательных отношений между детьми.
Философия жизнедеятельности МБДОУ ДС № 45 – это понимание
смысла жизнедеятельности ДОУ через особую систему знаний и ценностей.
Индивидуализация: взаимодействие всех участников образовательного
процесса, ориентированное на интересы и возможности каждого. В нашем
ДОО мы стремимся создать условия для развития индивидуальных
способностей, раскрытия заложенного природой потенциала, возможности
самореализации.
Здоровье: это состояние полного физического, психического и
социального благополучия - состояние гармонии. Наличие здоровья у
человека – результат ведения им здорового образа жизни. Очень важно не
только создавать условия для ведения здорового образа жизни, но и
воспитывать на своѐм примере. Поэтому мы стремимся приобщить к
ведению здорового образа жизни не только детей, но и их родственников, а
также всех сотрудников ДОО.
Семья: в ней ребѐнок находится в течение длительного периода своей
жизни и по длительности своего воздействия на личность ни один из
13

институтов воспитания не может сравниться с семьѐй. Поэтому во
взаимодействии с каждым ребѐнком мы учитываем сложившиеся в его семье
традиции, опыт воспитания.
Сотрудничество, открытость: педагоги совместно с родителями
обсуждают актуальные вопросы, решают возникшие проблемы, а также
делятся информацией, опытом, идеями.
Профессионализм, высокое качество образовательных услуг: развитие
организации неотделимо от профессионального роста ее сотрудников.
Педагоги
нашего
ДОО
стремятся
в
совершенстве
овладеть
профессиональными знаниями и умениями. Это достигается непрерывным
обучением и постоянным повышением компетенций в разных формах.
Инновационность: педагоги ДОО нацелены на самообразование, отбор
и введение в практику новых эффективных технологий, форм, методов,
повышающих эффективность образовательного процесса и отвечающих
современным требованиям государственной политики.
Вариативность
и
разнообразие:
являются
неотъемлемой
составляющей образовательного процесса, как следствие социального заказа
государства и родителей, а также исходя из особенностей развития детей.
3.1 Образ выпускника дошкольного образовательного учреждения.
В ФГОС ДО целевыми ориентирами на этапе завершения дошкольного
образования
представлены
социально-нормативные
возрастные
характеристики возможных достижений ребѐнка, исходя из которых мы
может описать качества личности выпускника нашего ДОО.
Самостоятельность и инициативность. У ребѐнка заложены основы
для проявления личной инициативы в различных видах деятельности. Он
обладает творческим мышлением и способен действовать не по шаблону, а
достигать цели альтернативным способом.
Ребѐнок способен самостоятельно ставить проблему, добывать
необходимую информацию для еѐ решения, применять полученные знания в
практической деятельности.
Ответственность и самоконтроль. Ребѐнок обладает навыками
самоконтроля, умеет планировать, принимать решения и брать
ответственность за них на себя, в том числе и по отношению к другим
людям. Ребѐнок понимает значимость своих действий. Умеет брать на себя
такие обязанности, которые соответствуют его уровню развития и которые
он может выполнить.
Чувство уверенности в себе и позитивная самооценка. Ребѐнок
обладает способностью составлять собственное мнение о себе и других
людях, давать характеристику своим и чужим поступкам. Ребѐнок признает
за собой и за другими право быть непохожими, со своими интересами,
привычками, умениями, а также национальными особенностями. Он знает
свои сильные стороны, имеет опыт преодоления трудностей, обладает
14

чувством собственного достоинства, а также имеет установку на
положительное отношение к миру и другим людям.
Ребѐнок овладевает начальными представлениями о ценности своего
здоровья и необходимостью вести здоровый образ жизни. Он подвижен,
вынослив, может контролировать свои движения и управлять ими.
Социально-коммуникативное развитие. У ребѐнка сложились
надѐжные доверительные отношения с родителями, педагогами. Он умеет
устанавливать прочные дружеские взаимоотношения со сверстниками.
Ребѐнок проявляет любознательность в познании окружающего мира.
Он умеет получать знания через собственный опыт: исследования, игру,
взаимодействие.
В любой момент ребѐнок способен проявить сострадание, милосердие,
оказать помощь другому человеку.
Ребѐнок не боится решать проблемы самостоятельно или обращаться за
помощью к сверстникам.
Использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний. У
ребѐнка развито умение и привычка слушать собеседника, делиться своими
мыслями и точкой зрения. Он обладает первичными навыками публичного
выступления.
Выпускник детского сада обладает начальными знаниями о правилах и
нормах жизни в семье, детском саду, обществе в целом, приобретает основы
правового поведения.
Независимое и критическое мышление. Ребѐнок обладает
способностью самостоятельно мыслить, логически рассуждать, обладает
навыками простейшего абстрагирования, умеет самостоятельно искать
ответы на возникающие вопросы.
Выпускник способен к принятию обоснованных решений (отклонить,
согласиться или отложить) исходя из анализа собственного опыта и мнения
собеседников, обладает гибкостью суждений.
Иными словами, мы должны выпустить ребенка физически и
психически здорового, приспособленного к условиям окружающей социальной
среды, эмоционально раскрепощенного, легко идущего на контакт с
взрослыми и сверстниками, имеющего стремление к поддержанию здорового
образа жизни, с развитым в соответствии с возрастом интеллектом и
творческим потенциалом.
3.2 Образ педагога дошкольного образовательного учреждения.
Ключевым условием для формирования компетенций ребенка является
педагог со своими особыми компетенциями. Универсальные требования к
педагогу сформулированы в профессиональном стандарте педагога (приказ
Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации № 544н от
15

«18» октября 2013г.) и в ФГОС ДО, представленные в виде трудовых
действий, необходимых умений, знаний и других характеристик.
Кроме этого, каждый педагог нашего ДОО разделяет и следует
ценностям, формирующим корпоративный дух организации. Личность может
воспитать только личность.
Качество дошкольного воспитания во многом определяется характером
общения взрослого и ребенка. Проанализировав стиль общения педагогов
детского сада с детьми, мы пришли к выводу, что большинство из них,
приняли новую тактику общения – субъект - субъектное отношение,
основанное на принципах сотрудничества, в котором позиция педагога
исходит из интересов ребенка и перспектив его дальнейшего развития.
Анализируя основные цели и направления деятельности детского сада
в будущем, можно определить следующую модель педагога детского сада
(как желаемый результат):
1. Профессионализм воспитателя:
- имеет необходимую педагогическую и психологическую подготовку;
- владеет основами необходимых знаний и умений согласно
нормативным документам;
- свободно ориентируется в современных психолого-педагогических
концепциях обучения, воспитания и здоровье формирования, использует их
как основу в своей педагогической деятельности;
- владеет умением планировать и оценивать уровень развития детей
своей группы;
- умело использует элементарные средства диагностики и коррекции
индивидуальных особенностей детей при реализации дифференцированного
подхода;
- владеет педагогической техникой: речью, умением сконцентрировать
внимание детей на решение педагогических задач, используя личностноориентированную модель взаимодействия с детьми;
- проявляет творчество и интерес к педагогической деятельности;
- умеет работать с техническими средствами обучения, видит
перспективу применения ИКТ в образовательном процессе;
- стимулирует активность детей в образовательной деятельности, их
увлеченность познавательными и практическими заданиями, их потребность
в самостоятельном добывании знаний, потребность к творческой переработке
усвоенного материала;
- реализует систему комплексного психолого-медико-педагогического
сопровождения воспитанников и их родителей;
- владеет способами оптимизации образовательного процесса путем
включения в него новых форм дошкольного образования, расширения
перечня дополнительных образовательных и оздоровительных услуг.
2. Проявление организационно-методических умений:
- использует в работе новаторские методики;
16

- включает родителей в деятельность, направленную на создание
условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей;
формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями
педагогики и психологии;
- владеет навыками анализа, прогнозирования и планирования своей
деятельности.
3. Личностные качества педагога:
- четко представляет себе цели и задачи, стоящие перед современным
образованием, стремится к максимальному личному вкладу в скорейшее
осуществление прогрессивных преобразований;
- имеет четко выработанную жизненную позицию, не противоречащую
моральным нормам общества;
- обладает развитой эмпатией: эмоциональной отзывчивостью на
переживание ребенка, чуткостью, доброжелательностью, заботливостью,
тактичностью;
- владеет педагогическим тактом, умеет сохранять личное достоинство,
не ущемляя самолюбия детей, их родителей, коллег по работе;
- обладает рефлексивными умениями: умением размышлять над
причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и
обучении детей;
- креативен;
- воплощает идеи гуманизации педагогического процесса;
- развивает коммуникативно-адаптивные механизмы своей личности и
личности ребенка с целью успешной интеграции в социуме;
- ведет работу по организации тесного взаимодействия медикопедагогического персонала учреждения, родителей и социума.
Таким образом, обе модели педагога и ребенка-выпускника отражают
приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристики желаемого будущего.
3.3 Модель будущего детского сада (как желаемый результат).
Модель нового модернизированного дошкольного образовательного
учреждения должна представлять собой детский сад, имеющий опыт работы
по развитию физических и психических функций организма, воспитанию
детей с 2 мес. до выпуска ребенка в школу, их социализации и
самореализации.
Перспектива новой модели организации предполагает:
- эффективную реализацию образовательной программы воспитания и
укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста,
обеспечивающую условия для развития способностей ребенка, приобщение
его к основам здорового образа жизни, формирование базовых качеств
социально
ориентированной
личности,
обогащенное
физическое,
познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;
17

- обеспечение преемственности дошкольного образования и начальной
ступени
школьного
образования,
преемственности
дошкольного,
дополнительного и семейного образования, интеграции всех служб детского
сада в вопросах развития детей;
личностно-ориентированную систему образования и коррекционной
помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью, вариативностью,
индивидуализированностью подходов;
- расширение участия коллектива, родительского актива и
представителей социума в выработке, принятии и реализации правовых и
управленческих решений относительно деятельности учреждения;
- обновленную нормативно-правовую, финансово-экономическую,
материально-техническую и кадровую базы для обеспечения широкого
развития новых форм дошкольного образования;
- четкое распределение и согласование компетенций и полномочий,
функций и ответственности всех субъектов образовательного процесса;
- усиление роли комплексного психолого- педагогического
сопровождения всех субъектов образовательного процесса;
- принципиально новую предметно-развивающую среду, в которой бы
сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы
обучения и развития, возможность самостоятельного поведения;
- высокую конкурентоспособность образовательного учреждения путем
включения в педагогический процесс новых форм дошкольного образования,
а также расширения сферы образовательных услуг, предоставляемых
воспитанникам и неорганизованным детям населения.
Такова модель будущего учреждения, которое видится нам в
результате реализации программы развития.
Всѐ вышеизложенное определяет основную линию концепции
Программы развития МБДОУ ДС № 45 на 2021-2025 годы.
Для создания модели современной дошкольной образовательной
организации необходим переход к образовательной модели с ведущим
фактором индивидуально-личностного и интерактивного взаимодействия.
3.4 Стратегия развития ДОО.
Цель стратегии: оптимизировать управленческие и обеспечивающие
процессы в ДОО для повышения качества образования, направленного на
индивидуализацию развития и здоровьесбережение всех воспитанников.
Задачи:
- Обеспечение охраны и укрепления физического и психического
здоровья воспитанников на основе научно обоснованных технологий.
- Обеспечение возможности самореализации личности дошкольника,
создание условий для успешной социализации и гражданского становления
личности воспитанников.
18

- Развитие потенциала педагогического коллектива и кадровое
обновление.
- Совершенствование структуры управления ДОУ.
3.5 Механизм реализации Программы.
- Механизмом реализации программы Развития ДОУ являются
составляющие ее проекты и программы.
- Научно-методическое и организационное сопровождение реализации
проектов программы будут осуществлять рабочие группы, созданные из
числа администрации, педагогов, родителей воспитанников, представителей
общественных организаций и учреждений социального партнѐрства.
- Разработанная в Программе концепция развития ДОУ будет
использована в качестве основы при постановке тактических и оперативных
целей при разработке годовых планов.
- Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в
годовой план работы образовательной организации.
- Подведение итогов, анализ достижений, выявление проблем и
внесение корректировок в программу будет осуществляться ежегодно на
итоговом педагогическом совете, рассматриваться на родительских
собраниях и представляться через Публичный доклад заведующего ДОУ
ежегодно.
- Предполагается организация и проведение серии семинаров,
способствующих
психологической
и
практической
готовности
педагогического коллектива к деятельности по реализации проектов.
3.6 Критерии оценки эффективности и реализации Программы.
Критерии оценки эффективности и реализации Программы:
- Согласованность основных направлений и приоритетов программы с
федеральными, региональными и муниципальными нормативно-правовыми
документами в области образования.
- Реализация учреждением ФГОС дошкольного образования.
- Рост личностных достижений всех субъектов образовательного
процесса.
- Рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ.
- Удовлетворенность всех участников образовательного процесса
уровнем и качеством предоставляемых ДОУ услуг.
3.7 Планируемый результат реализации Программы.
В жизнедеятельности ДОО произойдут качественные изменения,
которые придадут детскому саду современный облик и высокую конкурентно
способность на рынке образовательных услуг; созданные условия будут
удовлетворять требования ФГОС ДО, позволят оказывать качественные
19

образовательные услуги с учѐтом социального заказа государства и
родительского сообщества ДОО.
Система управления ДОО будет соответствовать требованиям
современности:
- Будет совершенствоваться и внедрена в практику внутренняя система
оценки качества образования, как средство управления ДОУ.
- Локальные акты ДОУ будут соответствовать современной
нормативно-правовой документации, регламентирующей деятельность
образовательных организаций.
- Система мотивации и стимулирования педагогов позволит повысить
качество предоставляемых образовательных услуг.
- В ДОО будет удовлетворен запрос родителей на дополнительные
образовательные услуги.
Материально-техническая база будет обновлена и расширена, в
соответствии с требованиями времени и задачами деятельности коллектива.
Методическая
служба
ДОО
обеспечит
сопровождение
воспитательно-образовательного процесса, через качественную разработку
и подбор учебно-методического комплекта программ дошкольного
образования
(ООП,
индивидуальный
образовательный
маршрут,
вариативные
программы,
как
часть
формируемая
участниками
образовательных отношений). Кроме того, методическая служба ДОУ будет
способствовать:
-повышению профессионального уровня и качества работы в
организации воспитательно-образовательного процесса;
- освоению теории и применении на практике современных
развивающих, игровых технологий в работе с детьми и родителями;
- психолого-педагогические условия будут соответствовать ФГОС ДО.
Система работы с родителями претерпит качественные
положительные изменения:
- Родители будут включены непосредственно в воспитательнообразовательный процесс, и будут являться субъектами деятельности.
- В работе с родителями будут использоваться современные,
интерактивные,
нетрадиционные
формы,
ИКТ,
которые
будут
способствовать включению родительского сообщества в жизнедеятельность
ДОО.
Взаимодействие с ресурсными партнерами:
- расширение и укрепление связи ДОО с партнерами;
- отношения будут строиться на договорной основе.
4. План мероприятий по реализации Программы развития.
Задачи этапа

2021 2022 2023 2024 2025
20

Ответственные

Приме
чание

I этап (подготовительный) январь 2021 г. – сентябрь 2021 г.
Цель: подготовить ресурсы для реализации Программы Развития
Внесение изменений и
*
*
*
*
* Заведующий
дополнений в документы,
регламентирующие
деятельность ДОО в связи с
изменяющимися условиями
Укрепление связей с
*
*
*
*
* Заведующий
имеющимися ресурсными
партнерами и поиск новых
ресурсных партнеров
Поиск и внедрение методов *
*
*
*
* Заведующий,
повышения мотивации к
старший
личностному
и
воспитатель,
профессиональному
росту
председатель ПК
педагогов.
Создание материально*
*
*
*
* Заведующий,
технических и финансовых
завхоз
условий для работы ДОО.
Разработка дальнейших
*
*
*
*
* Заведующий,
перспектив развития системы
старший
взаимодействия с другими
воспитатель,
социальными институтами
II этап (реализации) сентябрь 2021 г.- сентябрь 2025 г.
Цель: практическая реализация Программы Развития
Поддержание и укрепление *
*
*
*
* Заведующий,
имеющихся
связей
с
старший
ресурсными партнерами
воспитатель
Реализация мероприятий по
*
*
*
*
* Заведующий,
основным направлениям,
ст.воспитатель,
определѐнным Программой
завхоз
Развития;
Обновление содержания и
Ст.воспитатель
форм деятельности для
родителей
Качественная разработка
*
*
*
*
* Заведующий,
программного обеспечения
ст.воспитатель,
воспитательно творческая гр.
образовательного процесса
ДОО
Организация методического
*
*
*
*
* Заведующий,
сопровождения педагогов по
старший
повышению
воспитатель,
профессионального уровня и
творческая группа,
качества работы:
специалисты ДОО
- изучение, овладение и
создание базы современных
игровых технологий;
- разработка, апробация и
внедрение авторских игровых
21

технологий, проектов;
-создание условий для
обобщения и
распространения педагогами
успешного педагогического
опыта;
- обеспечение качества
участия педагогов ДОО в
конкурсах
профессионального
мастерства
Создание условий для
качественной реализации
здоровьесберегающих
мероприятий:
- обновление спортивного
оборудования;
- приведение программнометодического обеспечения в
соответствие требованиям
ФГОС ДО;
- внедрение современных
форм осуществления
физультурнооздоровительных
мероприятий;
- включение родителей в
образовательный процесс;
- повышение квалификации
воспитателя по физической
культуре;
- обеспечение
информационной открытости.
Расширение программного
содержания в вариативной
части ООП, формируемой
участниками
образовательных отношений
с учѐтом потребностей детей
и родителей (законных
представителей)
Совершенствование содержания
и форм взаимодействия детского
сада и семьи с учетом
индивидуальных потребностей:
- привлечение родителей к
непосредственному участию в
управлении ДОО;
- участие родителей в оценке
качества реализации ООП, в
том числе вариативной части;
- поиск и внедрение новых

*

*

*

*

*

*

Заведующий,
старший
воспитатель,
педагоги ДОО

*

*

*

*

Заведующий, ст.
воспитатель,
творческая группа,
специалисты ДОО

*

*

*

*

Заведующий,
старший
воспитатель

22

форм и методов приобщения
родителей к
жизнедеятельности ДОО, с
использованием современных
ИКТ.
Выполнение предписаний
*
*
*
*
* Заведующий,
органов контроля и надзора
завхоз
Укрепление имеющейся
*
*
*
*
* Заведующий,
материально технической
завхоз
базы (приобретение нового
современного оборудования,
пособий, оргтехники и др.)
III этап (обобщающий) сентябрь-декабрь 2025 г.
Цель: оценка качества реализованных мероприятий
Проведение проблемно*
* Заведующий,
ориентированного анализа
завхоз, ст.
состояния МТБ,
воспитатель
обеспечивающего
функционирование ДОО;
реализацию ООП и других
образовательных программ
Мониторинг психолого*
*
*
*
* Заведующий,
педагогических условий,
старший
созданных в ДОО для
воспитатель
качественной реализации
образовательных программ
Оценка уровня включенности
*
*
*
*
* Заведующий,
педагогов родителей в
старший
инновационную деятельность
воспитатель
ДОО
Опрос родителей на предмет
*
*
*
*
* Заведующий, ст.
удовлетворенности
воспитатель
созданными условиями для
детей в ДОО, качеством
деятельности
Оценка качества участия
*
*
*
*
* Заведующий,
педагогов в конкурсах
старший
профессионального
воспитатель
мастерства, мероприятиях по
распространению опыта
педагогической деятельности
педагогов
Анализ результатов
*
*
*
*
* Заведующий, ст.
мониторинга
воспитатель,
индивидуального развития
педагоги ДОО
воспитанников, участия в
творческих,
интеллектуальных конкурсах
Проведение корректировки
* Заведующий,
мероприятий по реализации
завхоз, ст.
Программы Развития в
воспитатель
23

соответствии с результатами
мониторинга
Предоставление
аналитического материала на
педсовете ДОО, общем
родительском собрании,
разместить на сайт ДОО
Определение проблем для
разработки новой Программы
Развития

*

Заведующий,
старший
воспитатель

*

Заведующий,
завхоз, ст.
воспитатель

5. Система оценки достижения планируемых результатов
реализации стратегии развития ДОО.
Система оценки достижения планируемых результатов реализации
стратегии развития ДОО проводится по следующим критериям (таблица №
1):
1. Результативность выполнения плана текущего года реализации
программы.
2. Динамика достижений воспитанников ДОО в связи с реализацией
плана стратегического развития ДОО.
3. Рейтинг ДОО и общественное мнение.
Промежуточная оценка проводится ежегодно в августе (см. таблицу №
1).
Показатели оценки
промежуточных
результатов
1. Результативность
выполнения плана первого
года реализации программы.

Критерий оценки желаемого результата

Степень
результативности1

Выполнение задачи 1 на 100 %;
Выполнение задачи 2 на 100 %;

2. Результативность

Выполнение задачи 3 на 100 %.
Выполнение задачи 1 на 100 %;

выполнения плана второго
года реализации программы.

Выполнение задачи 2 на 100 %;

3. Результативность

Выполнение задачи 3 на 100 %.
Выполнение задачи 1 на 100 %;

выполнения плана третьего
года реализации программы.

Выполнение задачи 2 на 100 %;

4. Результативность

Выполнение задачи 3 на 100 %.
Выполнение задачи 1 на 100 %;

выполнения плана
четвертого года реализации

Выполнение задачи 2 на 100 %;

1

Степень результативности рассчитывается по формуле СД= ОР/ЖР*100, где СД – степень достижения, ОР
- обеспеченность ресурсами, ЖР – значение желаемого результата. Обеспеченность ресурсами (ОР) – это
сумма значений обеспеченности каждым видом ресурсов, необходимых для выполнения задачи.

24

программы.

Выполнение задачи 3 на 100 %.

5. Динамика достижений
воспитанников ДОО в связи
с реализацией плана
стратегического развития
ДОО.

Выполнение задачи 1 (задачи 2, задачи 3 и
т.д.)/плана первого (второго, третьего) года
должно позволить применить (разработать)
новые педагогические приемы, техники,
методики, усовершенствовать предметноразвивающую среду, обновить
инфраструктуру ДОО, а ребенок благодаря
этому должен научиться коммуникации
со сверстниками, взрослыми игровой
деятельности, познавательной деятельности
узнать новый материал, согласно возрасту,
приобрести качество (способность, умение,
навыки) самообслуживания, познания,
творчества, игры.

6. Рейтинг ДОО и
общественное мнение

Выполнение плана первого, (второго,
третьего) года должно увеличить число
родителей, удовлетворенных
запланированными результатами в
среднем на 80 % (70%, 60%,
соответственно),
повысить рейтинг ДОО в среднем на
30% (20%, 50 %, соответственно),
укрепить имидж ДОО в среднем на
40%2 (30%, 25%, соответственно).

Показатели оценки итоговых результатов
1. Результативность
100 %
выполнения плана
реализации стратегии
развития ДОО.
2. Достижения воспитанников Выполнение плана реализации
ДОО.
стратегии должно позволить
воспитанникам добиться следующих
результатов:
1. сформировать основу культуры и
здорового образа жизни;
2.сформировать навык
самостоятельного обслуживания,
первоначальных трудовых действий,
3.сформировать успешное освоение
образовательной программы,
4.сформировать достаточный
уровень самостоятельности,
инициативы и активности,
5.сформировать предпосылки к
2

Имидж ДОО оценивается по количеству положительных отзывов о нем среди общественности (родителей,
учреждений социально-культурной сферы, СМИ), а также по количеству семей, желающих, чтобы их
ребенок посещал данную дошкольную организацию. Для оценки динамики укрепления имиджа ДОО
проводятся ежегодные исследования общественного мнения о нем, результаты которых представляются в
сравнении.

25

3. Рейтинг ДОО и
общественное мнение

учебной деятельности,
6.улучшить эмоциональное
состояние детей,
7.сформировать позитивное
отношение к миру, сверстникам,
взрослым
Выполнение плана реализации
стратегии должно увеличить число
родителей, удовлетворенных
запланированными результатами в
среднем на 70 %,
повысить рейтинг ДОО в среднем на
33,3%, укрепить имидж ДОО на
31,7%.

В результате реализации Программы развития будет определена
концепция будущего состояния нашего образовательного учреждения.

26